2009年10月28日
レクリエーション・インストラクターへの道
第１９期 レクリエーション・インストラクター養成講座
１０月２５日（日） 高松市ふれあいセンター「勝賀」 にて
春に開講し、 暑い夏が過ぎ
「勝賀」前の並木は 紅葉が始まっていました
１０回コースの ６回目 －後半ー です
【午前の部】
レクリエーション事業計画 です
講師は 小山雅史 先生
まず ジャンケンゲームで 心と体を解します
あなたは ジャンケンが 強いほうですか？
「強いと思う」 「普通だと思う」 「弱いと思う」
自分が思うグループに 分かれます
あくまでも 自己申告です
それでは
いろんな人とジャンケンをして ５回勝った人から順に 椅子に座ります
さて どんな結果になったのでしょう？
自己申告のとおり も あれば
自己満足のとおり も あり でした
たかが ジャンケン されど ジャンケンで
盛り上がる 受講生…
３班に分かれてのグループ討議
自分にとってのレクリエーションとは
・心の休息、気分転換、楽しいことをする
・ストレス解消、人と関わることでリフレッシュできる など
レクリエーション事業とは
・ノーマナイゼーション
・無理をしない
・主催者も参加者も共に楽しむ
・楽しみを広める
ＰＬＡＮ（計画） → ＤＯ（実施） → ＣＨＥＣＫ（評価） → ＡＣＴＩＯＮ（再行動）
支援者と参加者が共に有意義な 両義性 をもつような 事業を展開する
小山先生の 熱心な講義に 聴き入ります
【午後の部】
レクリエーション活動の安全管理
講師は 長松広志 先生 です
危険予知トレーニング では
飯ごう炊飯場面を描いたイラストで 危険だと思う箇所を
グループで討議し発表します。
・火を焚いている傍で、ふざけあっている
・熱い鍋をよそ見をしながら運ぶ
・蒔き割りをした後の危険な用具を出しっぱなしにしている
・熱い飯ごうを素手で触ろうとしている
・マッチや新聞を火の傍に置いている
そして 怪我や事故を予知し、防ぐためにはどうするか ディスカッションします
レクリエーション活動における安全管理の必要性と
方法について学習します
☆事故を未然に防ぐための視点、注意の方法を確認する
よく夏のプールで、子どもが飛び込み、それを見た監視員が
ホイッスルを吹いて注意をする光景を目にする。実は、これでは
飛込みによる事故は未然に防ぐことはできない。 飛び込みに
よる事故を防ぐためには、子どもの行動に目を配り、飛び込む前
にホイッスル等で止めなくてはならない。
スタッフは事故につながる行動をあらかじめ想定し、そうした
行動の気配や素振り、注意の方法を確認する必要がある。
□危険の捉え方 ＝活動に必要とされる危険＝
例えば、子どもが自分の実力と見比べて、「この高さは危ない」
など判断が出来る危険である。子どもたちは遊びの中で、こうした
危険を経験し、成長する。自然の中で行われるレクリエーション活
動では、ある程度の危険を経験させて、体験的に危険を予知し、
回避する能力を養っていく。レクリエーションを実施する中では、こ
うした活動やプログラムのねらいに伴い、ある程度認めていくべき
危険がある。
事業を行う上で、あらかじめ想定できる危険を把握し、スタッフの対応能力
や参加者の対応力も合わせ、事故を未然に防ぐための視点や注意の方法
を確認することが重要である。
－レクリエーション支援の基礎ーテキストより抜粋
ちょっと 休息
ちょっと細工している 針金です
針金 と ペンチ …
こんな風に 曲げます
わぁ～！ 回っています（右側） 「針金駒」？！
中心がぶれると 回りません
「わ～！ 回った回った！」 「すご～！！」
たかが 針金 されど 針金で
盛り上がる 受講生…
講義の合間に 簡単に作れて 楽しめるクラフトで
受講生の心を 和ませてくれます
私達 受講生は
この日も たくさんの知識を 体いっぱいに詰め込み
着実に レクリエーション・インストラクターへの道を
歩み続けているのであります
ロビー正面の奥 左側の掲示に
面白いものを 見つけました
「つもり違い」 です
なるほど～ ← わかった つ・も・り…
１０月２５日（日） 高松市ふれあいセンター「勝賀」 にて
春に開講し、 暑い夏が過ぎ
「勝賀」前の並木は 紅葉が始まっていました
１０回コースの ６回目 －後半ー です
【午前の部】
レクリエーション事業計画 です
講師は 小山雅史 先生
まず ジャンケンゲームで 心と体を解します
あなたは ジャンケンが 強いほうですか？
「強いと思う」 「普通だと思う」 「弱いと思う」
自分が思うグループに 分かれます
あくまでも 自己申告です
それでは
いろんな人とジャンケンをして ５回勝った人から順に 椅子に座ります
さて どんな結果になったのでしょう？
自己申告のとおり も あれば
自己満足のとおり も あり でした
たかが ジャンケン されど ジャンケンで
盛り上がる 受講生…
３班に分かれてのグループ討議
自分にとってのレクリエーションとは
・心の休息、気分転換、楽しいことをする
・ストレス解消、人と関わることでリフレッシュできる など
レクリエーション事業とは
・ノーマナイゼーション
・無理をしない
・主催者も参加者も共に楽しむ
・楽しみを広める
ＰＬＡＮ（計画） → ＤＯ（実施） → ＣＨＥＣＫ（評価） → ＡＣＴＩＯＮ（再行動）
支援者と参加者が共に有意義な 両義性 をもつような 事業を展開する
小山先生の 熱心な講義に 聴き入ります
【午後の部】
レクリエーション活動の安全管理
講師は 長松広志 先生 です
危険予知トレーニング では
飯ごう炊飯場面を描いたイラストで 危険だと思う箇所を
グループで討議し発表します。
・火を焚いている傍で、ふざけあっている
・熱い鍋をよそ見をしながら運ぶ
・蒔き割りをした後の危険な用具を出しっぱなしにしている
・熱い飯ごうを素手で触ろうとしている
・マッチや新聞を火の傍に置いている
そして 怪我や事故を予知し、防ぐためにはどうするか ディスカッションします
レクリエーション活動における安全管理の必要性と
方法について学習します
☆事故を未然に防ぐための視点、注意の方法を確認する
よく夏のプールで、子どもが飛び込み、それを見た監視員が
ホイッスルを吹いて注意をする光景を目にする。実は、これでは
飛込みによる事故は未然に防ぐことはできない。 飛び込みに
よる事故を防ぐためには、子どもの行動に目を配り、飛び込む前
にホイッスル等で止めなくてはならない。
スタッフは事故につながる行動をあらかじめ想定し、そうした
行動の気配や素振り、注意の方法を確認する必要がある。
□危険の捉え方 ＝活動に必要とされる危険＝
例えば、子どもが自分の実力と見比べて、「この高さは危ない」
など判断が出来る危険である。子どもたちは遊びの中で、こうした
危険を経験し、成長する。自然の中で行われるレクリエーション活
動では、ある程度の危険を経験させて、体験的に危険を予知し、
回避する能力を養っていく。レクリエーションを実施する中では、こ
うした活動やプログラムのねらいに伴い、ある程度認めていくべき
危険がある。
事業を行う上で、あらかじめ想定できる危険を把握し、スタッフの対応能力
や参加者の対応力も合わせ、事故を未然に防ぐための視点や注意の方法
を確認することが重要である。
－レクリエーション支援の基礎ーテキストより抜粋
ちょっと 休息
ちょっと細工している 針金です
針金 と ペンチ …
こんな風に 曲げます
わぁ～！ 回っています（右側） 「針金駒」？！
中心がぶれると 回りません
「わ～！ 回った回った！」 「すご～！！」
たかが 針金 されど 針金で
盛り上がる 受講生…
講義の合間に 簡単に作れて 楽しめるクラフトで
受講生の心を 和ませてくれます
私達 受講生は
この日も たくさんの知識を 体いっぱいに詰め込み
着実に レクリエーション・インストラクターへの道を
歩み続けているのであります
ロビー正面の奥 左側の掲示に
面白いものを 見つけました
「つもり違い」 です
なるほど～ ← わかった つ・も・り…
Posted by レクちゃん at 01:00│Comments(0)
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